教师平台
有无相生，难易相成
——青蓝工程课程设计与读解
陈旗怀老师作为物理教研组今年8月份刚入职的新教师，虽然因故错过了一部分的入职培训，但是由于自身良好的教学基本功和一定的实践积淀，再加上虚心好学、勤于钻研，因此能够在两三个月之内在学生中树立起口碑，不但为学生所接受，而且深受学生欢迎。陈旗怀老师自身的努力钻研，加上指导教师李毅老师的悉心指导和教研组、备课组老师的帮助，共同成就了本次课赛的一等奖。
陈旗怀老师《弹力》这节课设计上最显著的特点就是紧紧围绕高中物理核心素养的四个方面，引导学生以身边随手可得的器材，通过学生亲自参与实验探究，再辅以生动有趣的视频动画来引领学生完成科学探究；在探究和感悟中完成物理概念和观念的建立，与此同时使学生切身感受物理与生活的密切联系；通过例题的科学设置和讲练设计由浅入深逐步渗透科学思维和方法；通过这节课的教学向学生形象展示了科学的学习和研究的态度。整节课以学生动手参与为主，教师引导归纳为辅，充分体现了以学生为课堂主体的生本意识。除此之外，本节课体现出陈旗怀老师两个与众不同的特点：
语言方面: 表达流畅、条理清晰是必须，风趣幽默时髦是陈旗怀老师的语言特点，课堂上气氛轻松，笑语不断，使枯燥无味的课堂变得生动有趣，而对学生来说:兴趣就是最好的老师，爱上物理课的学生很少有学不好物理的。
重视学法指导，同时能够体现出备考意识：在课堂教学中注意及时纠正学生不正确、不规范的思考和解决问题的习惯，体现出教师的习惯培养意识；同时例题设置和讲解方面体现出对高考考点的关注，反应出了教师的备考意识。这两点作为新入职教师尤为难得。
课赛的目的不光是为了评奖，更为重要的是，通过这一轮课赛的磨砺，必然使包括陈旗怀老师在内的我们的青年教师在专业技能上获得提高、走向成熟。
指导教师、高一骑兵班班主任李毅老师点评课程设计与执行
陈旗怀老师《弹力》的教学设计是高中物理必修一第三章第一节内容《重力与弹力》的第二课时，主要内容是弹力的引入、感知生活中弹力的存在，并掌握弹力产生的原因以及学会对各种接触面物理所受弹力进行准确的受力分析。陈老师的教学设计包含情景引入、探索发现、演示实验、概念形成、实验验证、课堂练习、课堂小结、课后作业几个板块，结构较为完整，作业中渗透分层思想注意学生个性发展。新课讲授中以新课程理念为指导，以“问题串”为导向来设计本节课的教学情境，不断地向学生提供参与数学活动的机会，教师并加以适当引导，帮助学生在自主探究与合作交流过程中真正理解和掌握本节内容，较好地体现了“以学生为主体，教师为主导”的教学理念，切实做到了“学生真正成为学习的主人，教师成为组织者、引导者、参与者”，取得了良好的教学效果。 该设计有以下优点：
1、在新课引入中，该老师非常注意问题情境的创设，通过“回忆杀”海绵宝宝动画片的形式呈现弹力，并提出关于弹力涉及的形变类型，结合日常生活，体现了“物理来源于生活”的特点。物理在生活中无处不在，并以此为载体，提出与本节课相关的物理问题，这样设计可以极大地激发学生的学习兴趣。
2、设计中该重视学生的思维活动和演示实验探究，舍得给学生参与的时间、说和展示的机会。在进行“微小形变”的演示实验中，让学生亲自动手参与，切身感受“微小形变”的过程。在合作交流信息，最后分享结论，注重知识的形成过程，在探究中发现新知。在例题讲解过程中，由浅入深，逐步建立受力分析的思维，最后以高考题的形式紧扣高考热点，注重学生的现学现用。
3、在知识的生成上，该老师运用了多个演示实验以及视频动画的形式引导学生建立对弹力概念、弹力有无的判断以及在各类情境下物体的弹力受力分析。每个问题的设置层层递进，由浅入深，符合学生的认知规律。同时，注意到物理思想方法的渗透,如：放大法，分类讨论思想在本节课中得到了体现。这些都有利于提升学生的物理素养，为学生的发展奠定良好的基础，而且学法指导也能够落到实处。
4、在课堂中注重方法小结，注重分层设计课后作业
供稿：教科处；审核：党委办；
编辑：金师；制作：小河
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